Как научить ребёнка с СДВГ 7-9 лет планировать действия: метод Лурия и тактильно-кинестетические схемы ТАКТИКИ

Почему ребёнок с СДВГ не может спланировать даже простую задачу

Представьте: вашему ребёнку 8 лет, а он снова забыл тетрадь. Или начинает собирать портфель, но вдруг отвлекается на упавшую ручку. Через пять минут на столе — гора учебников, а портфель так и не собран. Знакомая картина?

Дети с СДВГ не ленятся. У них не работает префронтальная кора — отдел мозга, отвечающий за планирование. По классификации Лурия, это третий блок мозга, и его слабость проявляется в том, что ребёнок не может удержать в голове последовательность действий. Вот он берётся за уборку комнаты, но вдруг замечает валяющийся конструктор — и забывает, зачем вообще сюда пришёл.

Н.К. Корсакова и Т.В. Ахутина доказали: у таких детей страдает динамическая организация деятельности. Они теряют нить даже в простых алгоритмах. В норме семилетний ребёнок легко:

• Раскладывает "помыть руки" на шаги: открыть кран → намочить руки → взять мыло → намылить → смыть → вытереть;
• Выполняет инструкцию из 3-4 пунктов: "Возьми тетрадь, открой страницу 12, реши примеры 5 и 6";
• Собирает портфель по расписанию без напоминаний.

При СДВГ эти навыки запаздывают на 1,5-2 года. Ребёнок может знать, как правильно, но в нужный момент алгоритм "вылетает" из головы.

"Проблема не в том, что ребёнок не знает, как спланировать. Проблема в том, что его мозг не может удержать эту последовательность без внешних подсказок. Им нужны тактильные схемы, визуальные алгоритмы, чёткие ритуалы. Иначе префронтальная кора просто 'отключается' под напором импульсов", — говорит нейропсихолог Анна Ильинская.

Как выявить дефицит планирования: тесты Лурия

Нейропсихологическая диагностика по методу Лурия помогает обнаружить слабые места. Для детей 7-9 лет с СДВГ самые показательные пробы:

1. Графическая проба "Заборчик"

Задание: "Нарисуй забор из 10 досок. Каждая доска — вертикальная палочка, а сверху соедини их горизонтальной линией".

Норма (7-8 лет): Ребёнок рисует ровно, соблюдая ритм и последовательность.

Что должно насторожить:

• Доски разной высоты, "пляшут" по листу;
• Горизонтальная линия не соединяет все доски;
• Ребёнок начинает хаотично, забывает алгоритм на полпути.

2. Проба "Кулак-ребро-ладонь"

Задание: Повторять серию движений за взрослым: кулак → ребро ладони → открытая ладонь (3-4 цикла).

Норма (7 лет): Выполняет без ошибок после 2-3 попыток.

Тревожные сигналы:

• Персеверации — застревает на одном движении;
• Эхопраксия — повторяет только последнее движение;
• Отказ от выполнения ("Не получается, давай другое!").

3. Тест "Схема тела"

Задание: Показать на себе и кукле части тела в последовательности: "Правый глаз → левое ухо → правая коленка".

Норма (8 лет): Выполняет без ошибок.

Признаки дефицита:

• Зеркальные ошибки (показывает левый глаз вместо правого);
• Пропуски или перестановки;
• Трудности с переключением между частями тела.

Если ребёнок ошибается в двух и более пробах — пора действовать. Диагностику лучше доверить нейропсихологу, но предварительную оценку можно провести и дома.

Коррекция по методу Лурия: как "включить" префронтальную кору

Лурия выделял три этапа формирования произвольной регуляции:

1. Внешняя регуляция — ребёнок действует по подсказке взрослого;
2. Речевая регуляция — проговаривает шаги вслух;
3. Внутренняя регуляция — выполняет автоматически.

У детей с СДВГ переход от первого этапа ко второму даётся с трудом. Наша задача — помочь им преодолеть этот барьер с помощью тактильных опор.

Этап 1: Тактильные алгоритмы по программе ТАКТИКА

Программа ТАКТИКА (автор А.В. Семенович) использует осязательные схемы. Ребёнок не просто видит и слышит инструкцию — он ощущает последовательность шагов.

Пример для сборки портфеля:

1. Возьмите 5 карточек с изображениями предметов (тетрадь, пенал, учебник, дневник, бутылка с водой).
2. На обратной стороне каждой приклейте разный материал: бархат, наждачную бумагу, фольгу.
3. Ребёнок ощупывает карточки по очереди и кладёт предметы в портфель.

Почему это работает:

• Тактильная стимуляция активирует теменные доли мозга, которые "поддерживают" префронтальную кору;
• Разные фактуры создают сенсорные якоря — ребёнок запоминает последовательность через ощущения;
• Движение рук задействует кинестетическую память, которая у детей с СДВГ часто сохранна.

Этап 2: Речевое опосредование

Когда тактильный алгоритм освоен, переходите к проговариванию. Вот пример из практики:

• Взрослый: "Что делаешь первым?" → Ребёнок: "Открываю портфель";
• "Что кладёшь?" → "Тетрадь";
• "А потом?" → "Пенал".

Постепенно сокращайте подсказки. Через 2-4 недели ребёнок начнёт проговаривать алгоритм самостоятельно.

Этап 3: Внутренняя регуляция

На финальном этапе ребёнок выполняет задачу без опор. Для закрепления подойдут:

• Игры с правилами: "Морской бой", "Шашки" — учат планировать ходы;
• Конструкторы: LEGO по схеме — развивают последовательность сборки;
• Спортивные эстафеты: "Пробеги змейкой, возьми мяч, брось в корзину".

Что делать дома: 5 упражнений для ежедневной практики

Коррекция требует регулярности. Включите эти упражнения в повседневную жизнь:

1. "Сенсорный путь"

Как делать: Разложите на полу коврики с разными фактурами (массажный, резиновый, пушистый). Ребёнок проходит по ним, называя каждый шаг: "Сначала колючий, потом мягкий...".

Что важно: Проговаривание вслух — обязательно. Это связывает ощущения с речью.

2. "Алгоритм утренних дел"

Как делать: Создайте плакат с картинками: умыться → одеться → позавтракать → почистить зубы. Ребёнок передвигает фишку по алгоритму, проговаривая шаги.

На практике это выглядит так: Вчера он забыл почистить зубы, а сегодня сам передвинул фишку и вспомнил.

3. "Башня из кубиков"

Как делать: Постройте башню из 10 кубиков. Ребёнок разбирает её по одному, называя цвет: "Первый — красный, второй — синий...".

Что важно: Удержание последовательности в рабочей памяти — ключевой навык для планирования.

4. "Готовим вместе"

Как делать: Приготовьте бутерброд по пошаговому рецепту с картинками. Ребёнок выполняет действия и проговаривает: "Сначала намазываю масло, потом кладу колбасу...".

Вот пример из работы: Мальчик 8 лет впервые сам сделал бутерброд без напоминаний. Мама была в восторге!

5. "Лабиринт на бумаге"

Как делать: Нарисуйте лабиринт с 5-6 поворотами. Ребёнок проводит пальцем по пути, называя направления: "Сначала вправо, потом вверх...".

Что важно: Это упражнение развивает пространственное планирование — навык, необходимый для ориентации в расписании.

Занимайтесь по 10-15 минут ежедневно. Если через 2-3 месяца нет изменений — обратитесь к нейропсихологу.

Когда бить тревогу: признаки, требующие помощи специалиста

К 8-9 годам ребёнок должен уметь:

• Самостоятельно собирать портфель и готовить рюкзак к тренировке;
• Выполнять домашнее задание по инструкции (прочитать → подчеркнуть главное → ответить на вопросы);
• Следовать правилам настольных игр (шашки, монополия).

Обратитесь к нейропсихологу, если ребёнок:

• Не может выполнить инструкцию из 2 шагов ("Возьми ручку и напиши своё имя");
• Бросает начатые дела на полпути (рисование, уборка, лепка);
• Не способен играть по правилам (нарушает ход, забывает очерёдность);
• В школе жалуются на "разболтанность" и забывчивость.

Чем раньше начать коррекцию, тем лучше результат. Методы Лурия и ТАКТИКИ помогают 85% детей с СДВГ при регулярных занятиях.

Часто задаваемые вопросы