ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа «Тактика» — это комплексный интенсив, разработанный для детей 6 лет, направленный на нейропсихологическую подготовку к школе. В отличие от традиционных программ, которые фокусируются только на знаниях, «Тактика» работает с базовыми когнитивными функциями, необходимыми для успешного обучения: вниманием, памятью, мышлением, эмоциональной регуляцией и готовностью к учебной деятельности.

Название «Тактика» отражает суть программы: ребёнок учится выстраивать тактику поведения, планировать действия, переключаться между задачами, контролировать себя — те навыки, которые составляют основу школьной готовности.

Программа построена на принципах нейропсихологии и активного обучения. Занятия проходят в игровой форме, но имеют чёткую структуру и направленность. Каждое занятие включает работу с вниманием, памятью, мышлением, мелкой моторикой и эмоциональной сферой.

Продолжительность программы — 20 занятий по 60 минут. Рекомендуемая интенсивность — 2-3 раза в неделю.

───

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ

Сформировать произвольное внимание, необходимое для усвоения школьного материала

Развить все виды памяти: зрительную, слуховую, двигательную, эмоциональную

Развить мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, классификацию

Сформировать навыки планирования и контроля деятельности

Развить мелкую моторику и графомоторные навыки

Научить эмоциональной регуляции и готовности к учебным нагрузкам

Сформировать навыки самообслуживания и организации рабочего места

Подготовить к соблюдению правил и норм школьной жизни

───

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

Каждое занятие длится 60 минут и включает пять блоков:

Приветствие и настройка — 5 минут

Нейрогимнастика и разминка — 10 минут

Основной блок — 35 минут

Рефлексия и подведение итогов — 7 минут

Прощание — 3 минуты

───

ПЛАН ПРОГРАММЫ НА 20 ЗАНЯТИЙ

───

ЗАНЯТИЕ 1. ЗНАКОМСТВО И ДИАГНОСТИКА

Цель: Оценить исходный уровень развития ребёнка, установить контакт, ввести ритуалы занятия.

Содержание:

Знакомство через игру. Ребёнок рассказывает о себе через картинки или предметы.

Диагностика внимания: сколько времени может сосредоточиться на простом задании.

Диагностика памяти: повторение 3-4 слов, запоминание 3 картинок.

Диагностика мышления: простые задачи на сравнение и группировку.

Диагностика моторики: рисование, лепка, работа с мелкими предметами.

Введение ритуалов: приветствие, место за столом, правила занятия.

Составление индивидуального плана развития.

───

ЗАНЯТИЕ 2. ВНИМАНИЕ — УСТОЙЧИВОСТЬ

Цель: Развить устойчивость внимания, способность удерживать фокус на задании.

Содержание:

Нейрогимнастика на активацию внимания.

Игра «Найди отличия»: две картинки, 5 отличий, время ограничено.

Игра «Следи за предметом»: взгляд за движущимся предметом 2 минуты.

Задание на запоминание: показать 5 картинок, убрать, воспроизвести.

Лепка по образцу: повторить фигурку из пластилина.

Рефлексия: что было сложно? Как справились?

───

ЗАНЯТИЕ 3. ВНИМАНИЕ — ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ

Цель: Научить быстро переключаться между разными видами деятельности.

Содержание:

Нейрогимнастика на переключение.

Игра «Считай и называй»: считаем кружочки, потом сразу квадратики.

Задание «Чёт-нечёт»: на чётные числа хлопаем, на нечётные топаем.

Рисование: сначала круги, потом сразу квадраты, потьм треугольники.

Сортировка: раскладываем предметы по цвету, потом по форме, потом по размеру.

Рефлексия: когда легче переключаться?

───

ЗАНЯТИЕ 4. ВНИМАНИЕ — РАСПРЕДЕЛЕНИЕ

Цель: Научить распределять внимание между несколькими источниками информации.

Содержание:

Нейрогимнастика на распределение внимания.

Игра «Найди красное и круглое»: среди множества фигур находим только красные круги.

Слушаем и делаем: по хлопку — встать, по свисту — сесть, по слову — помахать.

Рисование по диктовке:

слушаем инструкцию, рисуем одновременно.

Игра «Внимательный слушатель»: в тексте встречается слово «мяч» — поднимаем руку.

Рефлексия: что помогает не запутаться?

───

ЗАНЯТИЕ 5. ПАМЯТЬ — ЗРИТЕЛЬНАЯ

Цель: Развить объём и точность зрительной памяти.

Содержание:

Нейрогимнастика на активацию памяти.

Игра «Запомни картинки»: 7-8 картинок, 30 секунд на запоминание, воспроизведение.

Игра «Что изменилось»: запоминаем расстановку предметов, один убираем, находим что.

Конструирование по памяти: смотрим на фигурку из кубиков, собираем с закрытыми глазами.

Рисование по памяти: смотрим простой рисунок, рисуем без образца.

Рефлексия: как лучше запоминать? Что помогает?

───

ЗАНЯТИЕ 6. ПАМЯТЬ — СЛУХОВАЯ

Цель: Развить объём и точность слуховой памяти.

Содержание:

Нейрогимнастика с аудиоритмами.

Игра «Повтори ритм»: хлопаем, топаем, щёлкаем — повторяем последовательность.

Игра «Запомни слова»: 5-6 слов, повторяем в том же порядке, потом в обратном.

Аудиозагадки: слушаем описание, угадываем предмет.

Диктовка слогов: записываем услышанное буквами или знаками.

Рефлексия: как запоминать слова? Какие приёмы используем?

───

ЗАНЯТИЕ 7. ПАМЯТЬ — ДВИГАТЕЛЬНАЯ И СМЕШАННАЯ

Цель: Развить память на движения и научить использовать несколько каналов памяти.

Содержание:

Нейрогимнастика с запоминанием движений.

Игра «Танец памяти»: запоминаем последовательность движений, повторяем.

Задание «Сделай как я»: 4-5 действий с предметами, повторяем без образца.

Запоминание через действие: запоминаем слова, придумывая к ним движения.

История с картинками: слушаем, показываем картинки, потом восстанавливаем порядок.

Рефлексия: какой канал памяти работает лучше?

───

ЗАНЯТИЕ 8. МЫШЛЕНИЕ — АНАЛИЗ И СИНТЕЗ

Цель: Развить способность выделять части из целого и собирать целое из частей.

Содержание:

Нейрогимнастика на активацию мышления.

Игра «Из частей в целое»: собираем разрезанные картинки.

Игра «Найди лишний»: из 4 предметов находим тот, который не подходит.

Задание на анализ: сколько ног у стола? Почему?

Конструирование: строим по схеме, потом по памяти.

Рефлексия: как удобнее анализировать? Сначала целое или части?

───

ЗАНЯТИЕ 9. МЫШЛЕНИЕ — СРАВНЕНИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ

Цель: Научить сравнивать предметы по признакам и группировать их.

Содержание:

Нейрогимнастика.

Игра «Что общего, что разное»: два предмета, ищем сходства и отличия.

Сортировка по нескольким признакам: сначала по цвету, потом по форме внутри цвета.

Игра «Группируй»: 12 предметов, 3 группы, нужно понять принцип.

Задание на сериацию: расставить по размеру, по длине, по толщине.

Рефлексия: по каким признакам удобнее сравнивать?

───

ЗАНЯТИЕ 10. МЫШЛЕНИЕ — ОБОБЩЕНИЕ И АБСТРАГИРОВАНИЕ

Цель: Развить способность к обобщению, учить выделять существенные признаки.

Содержание:

Нейрогимнастика.

Игра «Назови одним словом»: стол, стул, шкаф — мебель.

Задание на исключение: яблоко, груша, морковь, слива — что лишнее? Почему?

Игра «Загадки»: описываем признаки, угадываем предмет.

Составление простых определений: что такое стол? Что такое игра?

Рефлексия: как находить общее в разном?

───

ЗАНЯТИЕ 11. МЕЛКАЯ МОТОРИКА И ГРАФОМОТОРИКА

Цель: Развить координацию рук, подготовить к письму.

Содержание:

Нейрогимнастика для рук.

Пальчиковая гимнастика с элементами самомассажа.

Лепка: лепим буквы, цифры, простые предметы.

Рисование по точкам, по клеточкам, по образцу.

Работа с ножницами: вырезаем по контуру.

Прописи: обводим, прописываем элементы букв.

Рефлексия: какая рука ведущая? Удобно ли сидеть?

───

ЗАНЯТИЕ 12. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА

Цель: Развить пространственные представления, подготовить к освоению геометрии.

Содержание:

Нейрогимнастика на пространственную координацию.

Игра «Наверх-вниз, влево-вправо»: движения по инструкциям.

Работа с листом: сверху, снизу, справа, слева, в центре, в углу.

Зеркальное отображение: дорисовываем вторую половину симметричной фигуры.

Лабиринты: проходим, рисуем путь.

Конструирование по схеме: виды сверху, спереди, сбоку.

Рефлексия: где путаемся? Как запомнить направления?

───

ЗАНЯТИЕ 13. ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Цель: Сформировать представления о времени, научить планировать.

Содержание:

Нейрогимнастика с ритмом.

Изучение часов: часовая и минутная стрелки, целые часы.

Утро, день, вечер, ночь — что когда делаем.

Дни недели: порядок, что вчера, что сегодня, что завтра.

Составление простого расписания: сначала, потом, в конце.

Игра на скорость: кто быстрее, но без ошибок.

Рефлексия: как чувствуем время? Быстро или медленно идёт?

───

ЗАНЯТИЕ 14. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ — УЗНАЁМ ЭМОЦИИ

Цель: Научить распознавать и называть эмоции себя и других.

Содержание:

Нейрогимнастика на расслабление.

Игра «Какое лицо»: показываем эмоцию мимикой, угадываем.

Смотрим картинки, определяем эмоции по лицу, позе, ситуации.

История: мальчик потерял игрушку. Как он чувствует? Почему?

Рисуем эмоции: как выглядит радость, грусть, злость, страх?

Связываем эмоции с ситуациями: когда я злюсь? Когда радуюсь?

Рефлексия: какая эмоция была сегодня на занятии?

───

ЗАНЯТИЕ 15. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ — СПОСОБЫ САМОПОМОЩИ

Цель: Научить справляться с неприятными эмоциями, использовать стратегии регуляции.

Содержание:

Нейрогимнастика и дыхательные упражнения.

Обсуждение: что делать, когда злишься? Когда боишься? Когда грустно?

Карточки стратегий: дышу, отхожу, говорю взрослому, обнимаю игрушку, рисую.

Тренировка: представляем ситуацию, выбираем стратегию, применяем.

Игра «Стоп-экспрессия»: замираем при сигнале, дышим, продолжаем.

Составление личного набора стратегий для ребёнка.

Рефлексия: что работает лично для меня?

───

ЗАНЯТИЕ 16. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — СИДЕНИЕ И ПОЗА

Цель: Сформировать правильную позу, подготовить к длительному сидению за партой.

Содержание:

Нейрогимнастика на осанку.

Упражнения на укрепление мышц спины и пресса.

Правильная посадка: спина, ноги, руки, расстояние до стола.

Тренировка сидения: 15 минут в правильной позе, потом 20, потом 25.

Сигналы тела: устал, хочу встать, неудобно — как понять и что делать?

Гимнастика для глаз и рук во время перерывов.

Рефлексия: как сидеть удобнее? Что помогает дольше сидеть?

───

ЗАНЯТИЕ 17. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА

Цель: Научить организовывать рабочее место, следить за принадлежностями.

Содержание:

Нейрогимнастика.

Что нужно для занятий: раскладываем принадлежности, проверяем готовность.

Правильное расположение: тетрадь, книга, пенал — где что лежит.

Упражнение «Собери портфель»: что нужно взять в школу?

Игра «Найди ошибку»: что не так на этом рабочем месте?

Тренировка: убрать за собой, подготовить место к следующему занятию.

Составление чек-листа: что проверить перед уходом?

Рефлексия: зачем порядок? Что происходит, когда бардак?

───

ЗАНЯТИЕ 18. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ

Цель: Научить понимать и выполнять учебные задания, контролировать себя.

Содержание:

Нейрогимнастика.

Как понять задание: читаем внимательно, переспрашиваем, планируем.

План выполнения: сначала что, потом что, как проверить.

Задание на внимательность: выполнить, не торопясь, без ошибок.

Самопроверка: сверяем с образцом, ищем ошибки, исправляем.

Что делать, если непонятно: спросить, подумать, попробовать.

Тренировка: выполняем задание от начала до конца самостоятельно.

Рефлексия: что помогает не ошибаться? Как лучше проверять?

───

ЗАНЯТИЕ 19. СОЦИАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ — ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДРУГИМИ

Цель: Научить взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в школьной ситуации.

Содержание:

Нейрогимнастика.

Ролевая игра «В школе»: учитель, ученики, перемена, урок.

Как поздороваться, попросить помощь, сказать спасибо, извиниться.

Правила очереди: моя очередь, твоя очередь, жду.

Что делать, если обидели? Если сам обидел?

Групповое задание: работаем в паре, распределяем роли.

Рефлексия: что сложно в общении? Что получается?

───

ЗАНЯТИЕ 20. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ И ПРЕЗЕНТАЦИЯ РОДИТЕЛЯМ

Цель: Подвести итоги программы, продемонстрировать достижения, дать рекомендации.

Содержание:

Нейрогимнастика.

Повторение пройденного: ребёнок рассказывает, что учил, показывает задания.

Игровая викторина на знания и навыки программы.

Демонстрация родителям: ребёнок выполняет задания, показывает достижения.

Вручение диплома «Выпускник программы Тактика».

Индивидуальная беседа с родителями: результаты, рекомендации, прогноз.

Рекомендации по дальнейшей подготовке к школе.

───

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

По окончании программы «Тактика» ребёнок:

Увеличивает время устойчивого внимания до 20-25 минут

Запоминает 7-8 предметов зрительно, 5-6 слов на слух

Владеет мыслительными операциями: анализ, синтез, сравнение, классификация

Умеет планировать простые действия и следить за их выполнением

Обладает достаточным уровнем мелкой моторики для письма

Знает и может применять способы эмоциональной регуляции

Готов к соблюдению правил учебной деятельности

Умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

───

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

После окончания программы рекомендуется:

Продолжать дома регулярные занятия по 20-30 минут

Поддерживать развитые навыки через игры и повседневную деятельность

Использовать визуальное планирование утра и вечера

Читать вслух, обсуждать прочитанное, развивать связную речь

Готовиться к школе не только интеллектуально, но и эмоционально

При необходимости продолжить работу с логопедом или психологом

───